So steigerst du die Lust am Lesen deines Kindes

Vor allem in Akademikerkreisen möchten viele Eltern, dass ihr Kind bereits im Kindergarten lesen und schreiben lernt. Sie denken, dass es so einen besseren Start in der Schule hat. Die Forschung zeigt, dass dieser Vorsprung nicht nachhaltig sein muss: Kinder, die zum Schulstart noch nicht lesen und schreiben können, holen meist schnell auf.

Forcieren Eltern den Schulstoff der 1. Klasse bereits im Kindergarten, denken ihre Kinder in der Schule nicht selten: «das kann ich schon» und klinken sich aus. So entwickelt sich keine gute Arbeitshaltung. Eltern sollten sich nicht als Hilfslehrer verstehen. Zeigt ein Kind jedoch bereits im Chindsgi ein grosses Interesse an Buchstaben und Zahlen, dann sollten Eltern seine Freude auch nicht bremsen. Hier gilt es, ehrlich zu sich zu sein: ist das Kind wirklich von sich aus interessiert oder geht es um die eigenen Leistungsanforderungen?

Am besten unterstützen Eltern ihre Kinder zum Schulstart, indem sie Anekdoten aus der eigenen Schulzeit erzählen, Bücher zur Schule gemeinsam anschauen und die Vorfreude wecken.  

Das Wichtigste ist, dass das Lesen für das Kind zu einer positiven Erfahrung wird. Hie und da ein Kompliment tut gut. Wie: «Du liest schon flüssiger / schneller.» oder: «Es war schön, dir zuzuhören.» Wenn das Kind einverstanden ist, könnte die Mama oder der Papa es beim Lesen filmen und ihm diese Aufnahme zwei Monate später wieder zeigen. Dann merkt es selbst: «Wow! Ich bin besser geworden.» 

Bei vielen Kindern ist Lesen erst in der 4. Klasse voll automatisiert. Sind Eltern unsicher, ob ihr Kind mehr Unterstützung braucht, sollten sie das Gespräch mit der Lehrperson suchen. Manchmal findet sich bei einer Abklärung die Ursache: Ein Kind schielt versteckt oder bräuchte eine Brille oder es hat eine Lesestörung. Manchmal ist das Kind einfach noch auf einer tieferen Lesestufe: Überfordert der Lesestoff ein Kind, wird es anstrengend und die Lust am Lesen geht verloren. Braucht ein Kind mehr Übung, können Eltern über den idealen Zeitpunkt nachdenken. Vielleicht könnten sie jeweils 10 Minuten gemeinsam lesen, wenn das Kind ohnehin ins Bett muss. Darf es fürs Lesen etwas länger aufbleiben, kann das motivieren. Auch eine gemütliche Atmosphäre ist wichtig. Eltern und Kind können sich beim Lesen abwechseln, vielleicht lesen die Eltern den Abschnitt des Kindes nochmals selbst vor. Viele Kinder finden das schön, auch weil sie dann nichts von der Geschichte verpassen. Ganz wichtig: Ein Buch muss dem Interesse eines Kindes entsprechen und nicht zwingend pädagogisch wertvoll sein. Vielleicht gefallen ihm Star-Wars-Geschichten ein Pferdeheftchen oder Greggs Tagebuch?  

Eine Studie mit Fünftklässlern zeigt, dass Kinder, die gerne und gut lesen, sich rund eineinhalb Stunden täglich freiwillig in Bücher vertiefen. Solche, denen lesen schwerfällt, verbringen weniger als eine Minute täglich damit. Wichtig ist, dass Eltern Kinder nicht zwingen, bis zur totalen Erschöpfung lesen zu üben. Denn wir verbinden immer das letzte Gefühl, das wir bei einer Tätigkeit verspürten, mit dieser Tätigkeit. Wird beim Üben übertrieben, speichern die Kinder ab, dass Lesen mühsam ist.